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本帖最后由 juneinbj 于 2013-2-27 12:38 编辑
上周六，带我家老大去NOVA KIDS上了一堂40分钟的英语体验课。我家老大是迅速进入角色，跟着黑人老师又叫又跳，玩得甚是高兴。可惜我这个当妈的却不太满意，最终决定不入会，而是自己筹建一个宝宝中英文学习小组。其中缘由且听我慢慢道来。
先介绍一下我的语言背景：对外汉语（英语）本科，语言学硕士，英语专八，托业满分。大二开始做英语/汉语兼职老师，来日后也在培训学校教过汉语。曾通过小学馆アカデミー的儿童英语教师选考，培训了3个月，因为怀上了老二，正式上岗前就退职了。最近比较关注双语/多语儿童教育，参加了JALT Bilingualism SIG的一些活动，也看了一些双语/多语儿童的研究论文。
写这么多绝无显摆之意（事实上也没什么值得显摆的哈），而是为了更好地解释为何我想筹建一个双语学习小组。下面简单谈谈我对儿童双语/多语教育的看法。
和几十年前的流行观点不同，近年来的学术研究基本倾向于肯定双语/多语儿童的培养。以前有的学者认为双语习得会让两种语言都发展不充分、双语儿童容易出现学习障碍之类的问题等等都被证明是不准确的。事实上，从出生、甚至出生前开始就让宝宝接触一种以上的语言，对宝宝的大脑发育很有好处。有研究表明，双语/多语儿童的思维更活跃，也许“更聪明”。 此外，让孩子多学一种语言，由此接触另一种文化，不但可以扩展眼界，结识更多朋友，日后的人生也许也会多一种可能性。
当然，培养双语/多语儿童也是有一些注意事项和技巧的，在此就不详细展开了。接下来说说我家宝宝的情况和我对学习小组的构想。
我家老大现在3岁半，在家里和我说普通话，和爸爸说日语，有时也说普通话（爸爸是日本人，不过和妈妈之间主要说普通话）。去年4月开始接触しまじろう英語，我也偶尔给他念念英语的绘本，一起唱唱英语歌之类的。积累了一些英语单词，句子还不能说。
培养双语/多语儿童很重要的一点，就是要有持续不断的语言输入，尤其是弱势语言（minority language，直译为少数派语言）。在日本，日语是理所当然的强势语言（或者直译为多数派语言，majority language），如果一直让孩子接受普通的日本学校教育的话，基本可以不用担心日语水平。而汉语和英语，尤其是汉语，是比英语更弱势的语言，就需要父母多多费心了。
我的计划，是平常主要由我来负责孩子的汉语和英语输入。孩子3岁以后，每周一次参加外教英语课，让孩子接触英语母语者，适应团体学习的氛围，实际演练平时积累的英语。 回到英语学校的选择上，因为我的语言背景，对教材编成和老师的要求可以说比较高。以我经验过的两家学校为例，小学馆不愧是很有实力的出版社，旗下小学馆アカデミー的少儿英语教材系统性强，课程编排循序渐进，内容丰富，每课都有一个活动主题，学习形式多样，趣味性也强，一年下来可以达到什么水平都有详细的列表说明。家长对应也很丁寧，每次课后都有5分钟时间由老师向家长说明今天的教学情况。唯一我觉得不够好的地方，大概就是绝大部分日本老师的发音都口音较重，却又没有纯外教班。
相形之下，NOVA的教材和课程编排简直可以说是简陋。学生用书就一本，老师上课带着念念单词，做做很简单的卡片小游戏，让学生涂涂颜色，40分钟就没了，不少时间都浪费在不能很好地引导孩子们集中注意力上。课后我特地问接待我的スタッフ，课上不使用CD或DVD等影音辅助手段、带孩子唱歌之类的吗？她的回答：唱歌阿，那是0到2岁更小的宝宝的课上才做的。 额，好吧。只能说，怪不得教材费这么便宜。
英语课以外，更重要的是汉语教育。一方父母为英语母语者的playgroup/study group不少见，不过汉语的，至少我家附近是还没有。我的设想，除了授课，学习小组应能为附近的华人亲子提供一个定期用汉语交流的场所，增强孩子对汉语的认同感，共享教育情报等等。可以做的事情有很多很多。
拉拉杂杂写了一大堆，欢迎辣爹辣妈们一起讨论！ | 
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发表于 2013-2-27 12:18:16
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